怎樣對(duì)待幼兒的失手

　　一個(gè)剛來(lái)幼兒園的小朋友，不小心碰壞了門板，另一個(gè)小朋友便打他，還不許他哭，并學(xué)著大人的口氣：“再哭就打死你�！崩蠋熋ψ哌^(guò)去問(wèn)他：“你為什么要打他？”他說(shuō)：“他把門搞壞了，就要狠狠地打，他下次才能記住。我在家搞壞東西，爸爸、媽媽也是這樣的。”

　　孩子的話，引起了這位老師深深的思考：粗暴的教育方法所引起的不良后果，已經(jīng)不能等閑視之了。
　　生理學(xué)、心理學(xué)告訴我們：幼兒的身體和各組織的發(fā)育均未完善，自我控制和調(diào)節(jié)能力差，力量和耐力還很弱，動(dòng)作往往不正確、不熟練，帶有不隨意性。因此，幼兒做事難免會(huì)失手。如果做家長(zhǎng)的不了解幼兒這些生理、心理特點(diǎn)，對(duì)他訓(xùn)斥、打罵，其結(jié)果不但于事無(wú)補(bǔ)，還會(huì)使孩子對(duì)父母產(chǎn)生懼怕與抗拒心理。此外，由于孩子的模仿性較強(qiáng)，家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的做法必然會(huì)給孩子的行為習(xí)慣帶來(lái)不良的影響。上面的事例更證明了這一點(diǎn)。
　　對(duì)孩子的失手，家長(zhǎng)應(yīng)該持寬容的態(tài)度，幫助孩子找出失手的原因，并以信任的態(tài)度引導(dǎo)孩子多我練習(xí)。
　　如果因粗暴的教育方式已造成孩子的不良行為，做家長(zhǎng)的應(yīng)該立即糾正自己的做法，并勇敢地向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，誠(chéng)懇地對(duì)孩子說(shuō)，你失手打壞了某某東西時(shí)，爸爸、媽媽不該那樣打罵你。還要告訴他，如果班上的小朋友做了錯(cuò)事，應(yīng)該幫助他。小朋友不會(huì)做的事，你會(huì)做，你就教他。如果你也不會(huì)做，那就請(qǐng)老師來(lái)幫助。這種寬容的做法，對(duì)孩子的成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生良好的影響。