焦慮障礙

    例如，一名2歲的男孩，進(jìn)托兒所已兩周，還不愿與母分離，哭鬧很兇，緊緊拽著母親的衣袖不放。在托兒所里不肯吃飯、午睡，甚至不喝牛奶和開(kāi)水，整天哭吵著要媽媽?zhuān)�再三哄勸無(wú)效。他經(jīng)常站在托兒所門(mén)口等候媽媽?zhuān)槐砬榇舭�，不與其他小朋友交往�？诩液螅�由母親陪同在房間里玩，母親伸手去開(kāi)門(mén)，他就馬上扔掉手中的玩具，哭叫著跟上來(lái)，害怕與媽媽分離。入托引起母子分離的焦慮使孩子的戀母之情更加強(qiáng)烈，近乎反常，人睡后還經(jīng)常驚叫“媽媽不要走”、“媽媽不要走”。

    這種分離性焦慮井非不可避免，問(wèn)題在于給孩子一個(gè)適應(yīng)期。孩子進(jìn)托兒所的頭幾天中，家長(zhǎng)可陪同孩子在托兒所玩玩，隨著孩子與陌生的保育員熟悉，親近起來(lái)，家長(zhǎng)逐步減少陪伴時(shí)間，直至最后完全放手。另外家長(zhǎng)加強(qiáng)與托兒所保育員聯(lián)系，使保育員了解孩子在家里的生活習(xí)慣、性格和愛(ài)好，以及家中的教養(yǎng)方法等。然后，保育員通過(guò)和孩子說(shuō)說(shuō)玩玩，以親切、和藹的態(tài)度把孩子從媽媽的懷里抱過(guò)來(lái)，給孩子以愛(ài)撫、關(guān)心和照顧，孩子就自然淡化了對(duì)母親的依戀。

    正常兒童受到嚴(yán)重刺激，如親人重病、死亡、意外災(zāi)難等，如果家庭、學(xué)校教育不當(dāng)，孩于也可出現(xiàn)焦慮。對(duì)這類(lèi)情況，只要適當(dāng)調(diào)整環(huán)境，一般不需要特殊治療，會(huì)自然而愈。個(gè)別癥狀較顯著者，經(jīng)過(guò)短期藥物和心理治療，癥狀也會(huì)緩解。

    有些兒童平時(shí)表現(xiàn)溫順、守紀(jì)律、克制力強(qiáng)，做事十分認(rèn)真，但常過(guò)分緊張。如果家人有嚴(yán)重焦慮癥狀，并對(duì)孩子長(zhǎng)期影響，焦慮癥狀常遷延不愈。此時(shí)，父母過(guò)于緊張，則會(huì)使孩子癥狀更加嚴(yán)重，兩代人之間的惡性循環(huán)，使兒童形成慢性焦慮。這類(lèi)焦慮稱(chēng)為素質(zhì)性焦慮。